孩子在「遊樂園的表現」可以看出孩子的「素養」和背後的「家教」♥

在傳承之風中,養育孩子的初衷基本一致,那就是我們期望孩子長大後成為對社會有貢獻的人才。但是孩子的成長是一個漫長而複雜的過程,很難在短時間內判斷孩子是否優秀。早些時候,著名兒童心理犯罪專家李玫瑾教授曾說過:「如果你想知道你的孩子在20年內是否有所進步,可以去社區的遊樂園上,一目了然!」

自從有了孩子之後,會經常關注一些育兒專家的育兒理念,也會客觀地聽取這些專家的建議和方法,認為有用的留為己用,認為沒有用的看過就丟在旁邊。

看了不少育兒大師的觀點,最贊同也最接受的就是李玫瑾教授的觀點,她的育兒理念最接地氣,也最貼合實際情況。

李玫瑾老師更加注重的是引導孩子成為一個心理健康的人,而其他的很多育兒大師的理念是如何讓孩子成為一個優秀的人,相對讓孩子成為精英,顯然前者更實際一些,因為每個人都有機會成為心理健康的人,但並不是每個人都能成為約伯斯一樣的天才人物。

李玫瑾老師曾經發表過這樣一個觀點:想知道孩子20年以後有沒有出息,去社區遊樂場走一圈,就知道了。

這個觀點乍一聽好像過于絕對了,孩子的未來有無限可能,怎麼能夠這麼草率地給孩子定義呢?

但是認真分析之後,就會贊同這樣的觀點。

「從小看大」、「三歲看大,七歲看老」,這些都是老祖宗總結出來的,老祖宗的話都是經過千百遍實驗總結出來的真理,不要小瞧了孩子的一些細節行為,因為這些細節行為真的在某種程度上昭示著孩子的未來。

原因很簡單,細節體現了孩子的綜合素養,而一個人的綜合素養的成型關鍵期,就是孩提時期,這個時候的細節反應的是這個孩子現在乃至未來的行為特點。

除非孩子的經歷發生了很大的改變,比如說家庭生活遭遇大的變故,監護人發生了大的改變,孩子的性格走向才可能會發生改變,否則孩提時期的孩子行為特點如何,長大之後只會是從這個基礎上放大,方向不會發生改變。

顯然,對于大多數的孩子來說,孩提時期是不會遭遇什麼大的變故,監護人也不會發生改變。

1、小男孩口吐髒字,媽媽「護犢子」

之前寫過一篇關于孩子在遊樂場霸佔遊樂設施的文章,這是一次真實的經歷,當時還跟小男孩的媽媽發生了一些不愉快,經過很簡單,就是我家寶寶排隊等待建議跑步機,終于輪到她的時候,正在玩的起興,一個小男孩跑過來嘴裡不乾不淨地說這是他家的不讓玩。

還試圖用玩具車敲擊我家寶寶的頭,當時我家寶寶才一歲多一點,還是個小寶寶,對于小男孩的表現也覺得很驚訝,現實生活中還沒有遇到過這樣的孩子,所以就說了幾句比如說:「你這孩子怎麼這麼沒有禮貌,這是公共設施,大家輪著來,她馬上玩好了,你再玩不遲。」

小男孩不僅不聽,反而變本加厲,我當時是有點情緒的,又補了一句:「你怎麼這麼沒有禮貌,是沒有人教你嗎?」

結果這個時候小男孩的媽媽出現了,阻止了小男孩的同時說我太可怕了誰家還不是一個寶寶,一個大人跟一個孩子一般見識。

當時的心情簡直用語言難以描摹,就是不敢相信,後來不願意跟她正面交鋒,就帶著孩子離開了。

社區裡是媽媽、奶奶、姥姥們的聚集地,更是小孩子的聚集地,在這裡只要坐上十分鐘,孩子的表現盡收眼底,真的可以看得出一個孩子的素養和背後的家教。

2、孩子出手傷人,家長拒不承認

前兩天社區滑滑梯也發生了一件不愉快的事情,一個叫清清的15個月大的小女孩,被一個3歲的小男孩給拽了下來,滿口是血。

其實如果這個時候小男孩的家長趕忙道歉並帶著孩子去醫院檢查,也就沒有後文了,也不算嚴重,只是牙齒碰到了嘴,但是這位家長偏偏不這樣做。

小男孩的奶奶不僅不道歉反而說是小女孩自己摔下來的,並開口大罵清清的奶奶是農村來的鄉巴佬,清清的奶奶受了氣,當下就坐在地上哭了起來……

後來清清的父母要求調監控,證據存在,最後小男孩的父母只能服軟道歉。

家長千萬不要覺得孩子霸佔遊樂設施是因為小,而是因為家教不到。確實每個孩子都有這樣一個階段,認為所有的東西都是自己的,可是家長的引導和教育才是關鍵的,當孩子有這樣的行為的時候,家長給予正確的引導,孩子的這種行為不可能延展到上述兩個例子中提到的程度。

的確, 每個孩子都是小寶寶,每個孩子都要有一個特殊的階段,可是孩子總有長大的時候,特殊階段,父母不予管教,孩子的性格定型,未來就不會再有人理解和包容。

1、孩子3歲之前,給予正確的引導

人們常說孩子小,不懂事,大了再教也不遲。

孩子小的時候,教育才最有效果,等到孩子長大之後,性格成型,有了自己的想法之後,家長再干涉,孩子就很難接受了。

3歲之前的孩子確實什麼都不懂,但是家長如何引導和教育,孩子的行為明顯會有不同。

孩子3歲之前,關鍵在于父母的耐心和正確的引導,比如說在社區遊樂場玩耍的時候,順便給孩子講一講什麼是公共設施,要如何愛護公共設施,孩子雖然正處在一個「無它境界」,但是家長的話他們會記在心裡。

2、孩子3歲到6歲,給孩子制定規則

孩子3歲之後上幼稚園,定在這個年齡段是有一定原因的。

3歲之前孩子的大腦發育還不夠完善,3歲之後大腦發育達到了一定的階段,雖然依然沒有發育完全,但是已經進入了一個快速發育的階段和行為習慣快速養成的階段,這個時候是孩子性格養成的關鍵成型期。

抓住3歲到6歲的階段,給孩子制定一些規則,設定一些底線,當孩子觸犯這些規則和底線的時候,就要讓孩子嘗到一些「苦頭」。

當然了我們不提倡打罵孩子,打罵會給孩子帶來心理陰影,我們可以巧妙地運用一些方法和手段,比如說當孩子犯錯之後可以沒收孩子的玩具,或者是取消孩子期待的一些行程,讓孩子認識到自己的錯誤所在。

如果孩子性格沒有那麼剛烈,犯錯之後已經認識到自己的錯誤了,並表現得很小心,家長就沒有必要再對孩子進行懲罰了,只需要言語上引導和警告即可。

3、孩子6歲之後多尊重孩子的選擇

當孩子6歲以後,家長就要有意識地尊重孩子的個人觀點和想法。

這不是說我們就任由孩子自己做決定了,只是說在日常生活中更加尊重孩子,給孩子一些相對獨立的空間,少用命令的口吻,多用商量的口吻。

孩子也是家庭成員的重要成員,我們有必要讓孩子參與到重大家庭事務中,這樣有利于培養孩子的責任感。

4、孩子進入青春期之後,家長要學會放手

孩子10歲之後就進入了青春期,這個時間段的孩子需要隱私、需要被尊重。

其實孩子性格成型的關鍵期是在6歲前後,前邊教育好,後邊就放鬆很多,即便孩子進入青春期,也是一個理性、善于溝通的孩子,家長無需過多操心,只要關注孩子的健康成長和心理變化即可。

孩子遲早要長大,家長遲早要放手,如果可能,放手越早對孩子越有利,因為家長放手,孩子就會飛快地獨立起來,這有利于孩子未來更好地適應社會。

就像李玫瑾老師說的那樣,我們不期望自己的孩子成為精英,我們要做好孩子像我們一樣平凡一生,但是我們要引導孩子成為一個健康的、快樂的人,這就已經足夠了。

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